LOGROS PARA EL SIGLO XXI.
Reflexión sobre la afirmación referida al currículo “Enseñan habilidades para el siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI” contenido en el artículo: “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”.
Referencia: Eduteka: Tecnologías
de Información y Comunicaciones
para Enseñanza Básica y Media.
Martes 12 de Agosto de 2008.
Las asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI deben ser el soporte que de consistencia a la formación de los nuevos ciudadanos del mundo. Los cimientos de esta estructura son cinco elementos que corresponden a los sistemas críticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el logro de las habilidades del siglo XXI: Estándares para el siglo XXI, Evaluaciones/valoraciones para habilidades del siglo XXI, Currículo e instrucción en el siglo XXI, Desarrollo profesional para el siglo XXI y, Ambientes de aprendizaje para el siglo XXI; quienes deben estar claramente definidos e implementados para que soportados en ellos se logre alcanzar las tres metas que harán de las sociedades aun aisladas del mundo, una comunidad mundial con metas y objetivos “comunes”; estas tres metas a alcanzar son: Competencias de aprendizaje e innovación, Competencias en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y, Habilidades para la vida personal y profesional.
Las asignaturas curriculares básicas y los temas interdisciplinarios del siglo XXI como son: Español, lectura, otros idiomas, artes, matemáticas, economía, ciencias, geografía, historia, gobierno y cívica; así como los temas interdisciplinarios como son la conciencia global, el alfabetismo económico, el alfabetismo financiero, el alfabetismo de emprendimiento, las competencias ciudadanas y los conocimientos básicos sobre salud; al abordarse, llevan implícitos la adquisición paulatina y sutil de habilidades necesarias para el hombre y la mujer del siglo XXI. El currículo en el siglo XXI, debe ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas habilidades de manera transversal en los contenidos de las áreas y en promover aprendizaje basado en competencias.
Los docentes de hoy, aun no estamos listos para abordar una educación para el siglo XXI, aun estamos anclados en la educación que heredamos de la época industrial, donde privaba la mecanización, la memorización y la reproducción de lo aprendido. Los docentes al ser una pieza clave de la educación, debemos estar abiertos al cambio si es que queremos ser partícipes y edificadores de una nueva sociedad mundial globalizada con una formación con criterios estandarizados y con metas comunes, que con el tiempo redundarán en beneficios para todos.
Reflexión sobre la afirmación referida al currículo “Enseñan habilidades para el siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI” contenido en el artículo: “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”.
Referencia: Eduteka: Tecnologías
de Información y Comunicaciones
para Enseñanza Básica y Media.
Martes 12 de Agosto de 2008.
Las asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI deben ser el soporte que de consistencia a la formación de los nuevos ciudadanos del mundo. Los cimientos de esta estructura son cinco elementos que corresponden a los sistemas críticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el logro de las habilidades del siglo XXI: Estándares para el siglo XXI, Evaluaciones/valoraciones para habilidades del siglo XXI, Currículo e instrucción en el siglo XXI, Desarrollo profesional para el siglo XXI y, Ambientes de aprendizaje para el siglo XXI; quienes deben estar claramente definidos e implementados para que soportados en ellos se logre alcanzar las tres metas que harán de las sociedades aun aisladas del mundo, una comunidad mundial con metas y objetivos “comunes”; estas tres metas a alcanzar son: Competencias de aprendizaje e innovación, Competencias en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y, Habilidades para la vida personal y profesional.
Las asignaturas curriculares básicas y los temas interdisciplinarios del siglo XXI como son: Español, lectura, otros idiomas, artes, matemáticas, economía, ciencias, geografía, historia, gobierno y cívica; así como los temas interdisciplinarios como son la conciencia global, el alfabetismo económico, el alfabetismo financiero, el alfabetismo de emprendimiento, las competencias ciudadanas y los conocimientos básicos sobre salud; al abordarse, llevan implícitos la adquisición paulatina y sutil de habilidades necesarias para el hombre y la mujer del siglo XXI. El currículo en el siglo XXI, debe ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas habilidades de manera transversal en los contenidos de las áreas y en promover aprendizaje basado en competencias.
Los docentes de hoy, aun no estamos listos para abordar una educación para el siglo XXI, aun estamos anclados en la educación que heredamos de la época industrial, donde privaba la mecanización, la memorización y la reproducción de lo aprendido. Los docentes al ser una pieza clave de la educación, debemos estar abiertos al cambio si es que queremos ser partícipes y edificadores de una nueva sociedad mundial globalizada con una formación con criterios estandarizados y con metas comunes, que con el tiempo redundarán en beneficios para todos.
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