Lo que aprendimos

Desarrollamos
Competencias docentes para la Educación Media Superior.
Módulo I Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato.
En el módulo anterior los maestros nos reconocimos en nuestra acción y le otorgamos significado.
Como estudiante de la especialidad, con apoyo de mis tutores y de mis compañeros, recuperé mis ideas, creencias, contradicciones, valores y expectativas; de esta manera, la reconstrucción de la experiencia dio inicio a un proceso formativo.
A continuación se muestra un balance de lo aprendido en el módulo:

1. Identidad docente.
Ante las necesidades educativas actuales, es importante que el docente de educación media superior tenga una formación de manera contextualizada. Es importante partir desde la propia experiencia en la práctica actual del docente y hacernos cuestionamientos como: ¿Quiénes somos?, ¿Cómo percibo mi docencia?, y además, tener una confrontación con la docencia, establecer un balance entre la docencia y mi profesión y visualizar el ser y el hacer docente.
Reflexión: Para que la Reforma Integral de la Educación Media Superior rinda frutos, es indispensable la participación conciente y comprometida de los docentes.

2. Tendencias y modelos educativos.
En esta unidad entendí las razones y necesidades para realizar la reforma de la Educación Media Superior tomándola como un reto de los docentes para dar el paso decisivo como parte de ella. Para entender las causas y las consecuencias de ella, se abordó la Reforma desde diferentes perspectivas integradoras bajo los siguientes rubros:
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: nueva aventura docente.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: hacia un nuevo modelo educativo.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: perfil por competencias.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: competencias docentes.
Nuestras competencias docentes.
El contexto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Contextos y tendencias educativas.
Tendencias educativas actuales.
Mega tendencias y sociedad global.
Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación.
La modernización, la globalización y los sistemas educativos.
Reflexión: El nuevo modelo educativo exige de los docentes el compromiso de transformar su actuación, cubriendo un nuevo perfil de competencias docentes, para poder incidir en las competencias de los estudiantes y la educación esté a la altura del concierto nacional e internacional.

3. Dimensiones de la práctica docente.
En esta unidad hicimos un recorrido sobre nuestras propias experiencias, primero como estudiantes y posteriormente como docentes. Analizamos los modelos pedagógicos bajo los cuales se desempeñaba el sistema educativo y de los cuales es consecuencia el modelo educativo predominante actualmente. Se revisó las características que tienen nuestros estudiantes y cómo nos perciben a nosotros como docentes; además ahondamos en las competencias que deben desarrollar en este nivel educativo. Lo anterior lo aprendimos haciendo una revisión de los siguientes apartados:
Nuestra experiencia estudiantil.
Nuestra experiencia docente.
Modelos pedagógicos: Escuela Tradicional y Escuela Nueva.
El conductismo y su impacto educativo.
Constructivismo y teoría sociocultural.
Aprendizaje situado y aprendizaje significativo.
Nuestros modelos educativos.
¿Quiénes son nuestros estudiantes?
Formas de comunicación de los jóvenes.
Formas de relación e interacción grupal.
El auto concepto de los alumnos.
Relación maestro-alumno.
¿Quiénes son los jóvenes y qué competencias debe desarrollar?
Estilos y estrategias de aprendizaje.
Reflexión: Nuestro modelo educativo actual ¿es herencia del pasado?

4. Propuesta de intervención e innovación.
En esta unidad aprendimos a reconocer las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como una alternativa educativa indispensable para la actualización de la educación. Tuvimos un acercamiento a las características que debe reunir una propuesta de intervención pedagógica y el uso de la Web-Quest como elemento detonador de la capacidad creativa y de investigación de nuestros estudiantes al enfrentarse al planteamiento y solución de situaciones reales de su entorno. Lo anterior lo trabajamos a partir de los siguientes apartados:
Panorama del uso educativo de las TIC.
Propuesta de intervención pedagógica.
Construimos y reconstruimos nuestra labor docente.
Reflexión: En la actualidad los estudiantes de éste nivel educativo tienen ya adquiridas habilidades para el manejo de las nuevas tecnologías, quienes debemos adquirirlas somos los docentes que en este aspecto estamos un paso atrás de nuestros estudiantes.

A lo largo de todo el Módulo, aprendimos a reconocer nuestra acción educativa, dándole significado, reconociendo y recuperando nuestras ideas, nuestras creencias, nuestros valores y nuestras expectativas, logrando con esto ser sensibles a iniciarnos en un proceso formativo acorde a las demandas actuales de la educación.


Mis fortalezas y debilidades como maestro.

Haciendo un recuento de lo analizado en el AUTODIAGNÓSTICO, puedo decir que tengo las siguientes fortalezas:
-Fomento el respeto entre mis alumnos y construyo una relación una relación cordial entre ellos.
-Escucho a mis alumnos incluso cuando me hacen una observación, corrección, comentario, reclamo o crítica.
-Llevo a mis alumnos a la reflexión sobre su propio aprendizaje y sobre sus actos.
-Fomento la auto evaluación entre mis alumnos como parte de las actividades de mi clase y propicio el desarrollo de la autonomía.
-Evalúo mis planeaciones y actividades para mejorarlas.
-Domino los contenidos de las materias que imparto.
-Me mantengo actualizado.
-Estoy comprometido con la docencia.
-Soy un ejemplo para mis alumnos en cuanto a los valores que fomento en ellos.
-Procuro que mis clases les sean útiles para su desarrollo como personas.
- Estoy conciente de la responsabilidad social que implica la docencia.

Y en cuanto a mis debilidades, puedo plantear las siguientes:
-No siempre considero en mi planeación de qué manera mis alumnos podrán aplicar sus aprendizajes en otros contextos fuera del salón de clases.
-Tomo poco en consideración en mi planeación actividades complementarias para los alumnos que presentan un nivel mas bajo que el esperado.

Por lo anterior, considero que en mi plan de acción para mejorar deberé tomar en cuenta los dos aspectos mencionados en mis debilidades.